EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
SOBRE LAS COMPETENCIAS:
Definición de competencia “asociación de ideas con la empresa y el trabajo, así como la relación directa que guardan estas nociones con el mercado”[i] Con respecto a esta cita el autor nos menciona que en todos los ámbitos existen los competidores y los competentes y que los competentes son las capacidades que se encuentran en distintas partes del saber
“Las nociones de capacidad y capacitación se refieren a los esquemas educativos que están ligados a la acción misma” y en el ámbito educacional el “hacer a alguien capaz de”[ii], es decir se capacita a cada persona para cierta tarea en especial y los alumnos se les capacita para resolver los problemas de cada asignatura dentro del salón de clases. Las competencias se producirán en casi todos las ámbitos , sociales,
SOBRE EL APRENDIZAJE EN SI.
“cuando se habla de aprendizaje se comprende la incorporación por parte del sujeto a ciertos contenidos del exterior”[iii], las diferentes definiciones de aprendizaje, este será asimilado por adquisición de hábitos e incorpora nuevos contenidos. ¿Qué es mediación? Como el documento lo manifiesta no se pueden mediar los contenidos de cada asignatura sin embargo es importante mencionar que el profesor media o selecciona aquellas herramientas y estrategias que habrán de serles de utilidad a los alumnos
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Dentro de esta parte se señala el aprendizaje significativo y no significativo. ¿Es entonces cualquier aprendizaje significativo? Según el artículo y en lo que yo entendí si, cualquier aprendizaje ya sea incorporado a corto o largo plazo o se de en ciertas condiciones es un aprendizaje significativo, dentro o fuera del aula sin ser necesario un guía o un facilitador. “si aquello que le da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia del sujeto, con el desarrollo del sí mismo”[iv]
APRENDIZAJE SITUADO.
“Se entiende por situación del aprendizaje el ubicar procesos de la enseñanza-aprendizaje de ciertos contenidos de aquellas realidades a través de los cuales se pretende desarrollar nuevas competencias:” Es una que le serán útiles a los alumnos para resolver ciertos problemas basados en situaciones variadas, entonces serán capaces de desarrollar ciertas competencias. Para el logro de estas competencias también será de gran ayuda los intereses de los alumnos para que se lleve a cabo el aprendizaje situado “el interés del alumno a aprender, las posibilidades reales para construir conocimientos reales “[v]
POSTURA EPISTEMOLÓGICO-METODOLÓGICA
El autor del documento basa su investigación en seis puntos importantes.
1. Reconocer la importancia del desarrollo de competencias y el aprendizaje significativo y situado en la EMS
2. Desarrollo de esquemas conceptuales para estructurar el tema y permitir una búsqueda ordenada.
3. Revisión de la literatura de los esquemas y nociones fundamentales del constructivismo cognoscitivista y socio-cultural.vas.
4. Analizar y reflexionar los conceptos teóricos confrontándolos con las distintas realidades educativas.
5. Elaboración de un segundo mapa conceptual detallado y fundamentado
6. Trazo una ruta de abordaje dar cuenta de los hallazgos .
[i] El aprendizaje y el desarrollo de las competencias. P.1.
[ii] Idem p.3
[iii] Idem p.3
[iv] Idem p.4
[v] Idem p.15
martes, 16 de septiembre de 2008
LOGROS PARA EL SIGLO XXI
LOGROS PARA EL SIGLO XXI
Con la iniciativa d RIEMS se pretende hacer una serie de mejoras donde los alumnos desarrollen y obtengan ciertas habilidades y competencias pasar estar a la vanguardia de las demandas educativas del siglo XXI.
Para alcanzar los logros de los estudiantes del siglo XXI se requiere que los alumnos cuenten con el dominio de las asignaturas curriulares básicas tales como español, lectura y lenguaje, artes, geografía etc. Otro d los retos para llegar al objetivo de estos logros es que las instituciones deben de promover la comprensión del contenido académico e incorporar una conciencia global (trabajo colaborativo) para aprender a respetar las diferencias religiosas, estilos de vida y culturas.
Por otra parte los estudiantes deben de ser capaces de tomar decisiones económicas así como estar consiente del papel que juega dentro de la economía del país, utilizar habilidades de emprendimiento para acrecentar la productividad en el trabajo, estas características serán conocidas como el alfabetismo económico financiero y de emprendimiento.
Las competencias ciudadanas servirán para formas personas participativas, es decir, que se mantengan informados en todo y cada uno de los procesos gubernamentales así como entender y ejercer los derechos y obligaciones de cualquier ciudadano. Dentro de los derechos es necesario tener el conocimiento básico sobre salud, comprender e interpretar las medidas preventivas de salud física y mental.
El siguiente objetivo para alcanzar los logros del siglo XXI son las competencias de aprendizaje e innovación con ellas se pretende preparar a los alumnos para los diferentes ambientes de la vida y el trabajo, haciendo énfasis en el pensamiento critico y dar solución a problemas de comunicación oral y escrita así como el trabajo colaborativo.
Uno de los retos para cualquier docente, estudiante o trabajador es el uso y manejo adecuado de las TIC’s ya que se aprenderá la manera más efectiva de procesar la información que nos brindan estos recursos, ya que nos brindarán las herramientas necesarias para la investigación, organización, evaluación y comunicación de la información.
Las competencias serán de gran utilidad para desarrollar en los alumnos habilidades para la vida profesional y personal como:
Flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa, habilidades sociales liderazgo y responsabilidad.
Para que los estudiantes desarrollen competencias es necesario la creación de diferentes estándares, evaluaciones, currículos, estrategias de enseñanza, desarrollo profesional y ambientes de aprendizaje para el siglo XXI. La tarea no es fácil ya que deben conjuntarse todos estos aspectos para que la reforma y la enseñanza basada en competencias se pueda llevar a cabo, es necesario que pongamos nuestro mayor esfuerzo para beneficiar tanto a nuestros alumnos como a nosotros, con dedicación y responsabilidad se podrán cumplir estos logros.
Con la iniciativa d RIEMS se pretende hacer una serie de mejoras donde los alumnos desarrollen y obtengan ciertas habilidades y competencias pasar estar a la vanguardia de las demandas educativas del siglo XXI.
Para alcanzar los logros de los estudiantes del siglo XXI se requiere que los alumnos cuenten con el dominio de las asignaturas curriulares básicas tales como español, lectura y lenguaje, artes, geografía etc. Otro d los retos para llegar al objetivo de estos logros es que las instituciones deben de promover la comprensión del contenido académico e incorporar una conciencia global (trabajo colaborativo) para aprender a respetar las diferencias religiosas, estilos de vida y culturas.
Por otra parte los estudiantes deben de ser capaces de tomar decisiones económicas así como estar consiente del papel que juega dentro de la economía del país, utilizar habilidades de emprendimiento para acrecentar la productividad en el trabajo, estas características serán conocidas como el alfabetismo económico financiero y de emprendimiento.
Las competencias ciudadanas servirán para formas personas participativas, es decir, que se mantengan informados en todo y cada uno de los procesos gubernamentales así como entender y ejercer los derechos y obligaciones de cualquier ciudadano. Dentro de los derechos es necesario tener el conocimiento básico sobre salud, comprender e interpretar las medidas preventivas de salud física y mental.
El siguiente objetivo para alcanzar los logros del siglo XXI son las competencias de aprendizaje e innovación con ellas se pretende preparar a los alumnos para los diferentes ambientes de la vida y el trabajo, haciendo énfasis en el pensamiento critico y dar solución a problemas de comunicación oral y escrita así como el trabajo colaborativo.
Uno de los retos para cualquier docente, estudiante o trabajador es el uso y manejo adecuado de las TIC’s ya que se aprenderá la manera más efectiva de procesar la información que nos brindan estos recursos, ya que nos brindarán las herramientas necesarias para la investigación, organización, evaluación y comunicación de la información.
Las competencias serán de gran utilidad para desarrollar en los alumnos habilidades para la vida profesional y personal como:
Flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa, habilidades sociales liderazgo y responsabilidad.
Para que los estudiantes desarrollen competencias es necesario la creación de diferentes estándares, evaluaciones, currículos, estrategias de enseñanza, desarrollo profesional y ambientes de aprendizaje para el siglo XXI. La tarea no es fácil ya que deben conjuntarse todos estos aspectos para que la reforma y la enseñanza basada en competencias se pueda llevar a cabo, es necesario que pongamos nuestro mayor esfuerzo para beneficiar tanto a nuestros alumnos como a nosotros, con dedicación y responsabilidad se podrán cumplir estos logros.
viernes, 15 de agosto de 2008
Enseñanza del inglés
ENSEÑANZA DEL INGLÉS
Hoy en día el poder comunicarse en otro idioma es esencial, y el idioma inglés es el que cuenta con mayor demanda en do el mundo. Por tal motivo han surgido un sin número de escuelas que ofrecen cursos de idiomas para poder cubrir esa demanda. Una de las principales aportaciones al mundo actual es el acceso al internet, ya que con esta herramienta es posible estar en contacto con cualquier tipo de información y dentro del campo de la enseñanza del inglés no es la excepción. Sus efectos y alcance sitúan en el terreno de la información y comunicación y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las máquinas. Los recursos para aprenden el idioma inglés en el internet son muchos y muy variados como lo pude comprobar con la investigación realizada. La búsqueda arrojo resultados interesantes ya que se encontraron páginas donde existen una gran variedad de ejercicios desde vocabulario hasta de todo tipo de lecturas y enseñanza de gramática por medio de canciones y videos y por supuesta ejercicios para todas y cada una de las necesidades de los estudiantes del idioma inglés.
La asignatura que imparto es inglés, el inglés cuenta con cuatro habilidades que son expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura esta última es la habilidad en la que se basan los programas del Colegio de Bachilleres. La compresión de lectura tiene como objetivo entender y analizar un texto en inglés. Nuestros alumnos son jóvenes adolescentes que carecen del hábito de la lectura en nuestra lengua nativa por tal motivo la lectura en inglés resulta difícil. Dentro de la enseñanza de la comprensión de lectura es necesario buscar estrategias para que los alumnos se encuentren motivados para leer.
La propuesta que nos gustaría trabajar es la creación de diferentes estrategias de aprendizaje para la comprensión de lectura la cuál consistiría en seleccionar un texto y tratarlo, es decir, crear una serie de ejercicios para apoyar tanto a la comprensión del mismo como para aprender vocabulario, todo esto se realizará apoyándose en las diferentes estrategias que se han encontrado en la red y alentando a los alumnos a usar las nuevas tecnologías de la información y comunicación de manera selectiva. Una de las estrategias que se podrían desarrollar es la búsqueda de textos por parte de los alumnos para trabajar en clase.
La propuesta consiste en seleccionar diferentes textos de acuerdo con el tipo de lectura que queremos realizar en clase, (selectiva, de búsqueda de información especifica, de familiarización o lectura intensiva o extensiva) para ello se tratara de realizar un trabajo colaborativo dividiendo al grupo en pequeños equipos, en el cual los alumnos seleccionen un texto de internet, por supuesto el maestro especificará los sitios que deberá visitar para realizar esta petición, una vez que se tenga un texto los alumnos aplicarán diferentes estrategias de aprendizaje para obtener la idea general del mismo a continuación el profesor creara ejercicios para las diferentes etapas de la lectura como pre, durante y después de la lectura utilizando las herramientas seleccionadas de internet.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son muy importantes en la actualidad pero no basta solo con saber buscar en internet sino hay saber identificar que información es la que realmente nos sirve para nuestros propósitos. La búsqueda de información en la internet es una de las mejores estrategias de enseñanza-aprendizaje ya que no existe un material ideal para cada área de la enseñanza de lenguas, por lo tanto es imperativo que el profesorado combine técnicas de enseñanza con las nuevas tecnologías de la información que le han resultado exitosas para la enseñanza de la comprensión de lectura con los recursos didácticos que tenga a la mano. Por otra parte no existe un libro ideal y qué habrá que reforzarlo con actividades que cubran las necesidades y características de cada grupo. Aunque los materiales son un punto de partida, son los maestros los que hacen que funcionen.
Hoy en día el poder comunicarse en otro idioma es esencial, y el idioma inglés es el que cuenta con mayor demanda en do el mundo. Por tal motivo han surgido un sin número de escuelas que ofrecen cursos de idiomas para poder cubrir esa demanda. Una de las principales aportaciones al mundo actual es el acceso al internet, ya que con esta herramienta es posible estar en contacto con cualquier tipo de información y dentro del campo de la enseñanza del inglés no es la excepción. Sus efectos y alcance sitúan en el terreno de la información y comunicación y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las máquinas. Los recursos para aprenden el idioma inglés en el internet son muchos y muy variados como lo pude comprobar con la investigación realizada. La búsqueda arrojo resultados interesantes ya que se encontraron páginas donde existen una gran variedad de ejercicios desde vocabulario hasta de todo tipo de lecturas y enseñanza de gramática por medio de canciones y videos y por supuesta ejercicios para todas y cada una de las necesidades de los estudiantes del idioma inglés.
La asignatura que imparto es inglés, el inglés cuenta con cuatro habilidades que son expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura esta última es la habilidad en la que se basan los programas del Colegio de Bachilleres. La compresión de lectura tiene como objetivo entender y analizar un texto en inglés. Nuestros alumnos son jóvenes adolescentes que carecen del hábito de la lectura en nuestra lengua nativa por tal motivo la lectura en inglés resulta difícil. Dentro de la enseñanza de la comprensión de lectura es necesario buscar estrategias para que los alumnos se encuentren motivados para leer.
La propuesta que nos gustaría trabajar es la creación de diferentes estrategias de aprendizaje para la comprensión de lectura la cuál consistiría en seleccionar un texto y tratarlo, es decir, crear una serie de ejercicios para apoyar tanto a la comprensión del mismo como para aprender vocabulario, todo esto se realizará apoyándose en las diferentes estrategias que se han encontrado en la red y alentando a los alumnos a usar las nuevas tecnologías de la información y comunicación de manera selectiva. Una de las estrategias que se podrían desarrollar es la búsqueda de textos por parte de los alumnos para trabajar en clase.
La propuesta consiste en seleccionar diferentes textos de acuerdo con el tipo de lectura que queremos realizar en clase, (selectiva, de búsqueda de información especifica, de familiarización o lectura intensiva o extensiva) para ello se tratara de realizar un trabajo colaborativo dividiendo al grupo en pequeños equipos, en el cual los alumnos seleccionen un texto de internet, por supuesto el maestro especificará los sitios que deberá visitar para realizar esta petición, una vez que se tenga un texto los alumnos aplicarán diferentes estrategias de aprendizaje para obtener la idea general del mismo a continuación el profesor creara ejercicios para las diferentes etapas de la lectura como pre, durante y después de la lectura utilizando las herramientas seleccionadas de internet.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son muy importantes en la actualidad pero no basta solo con saber buscar en internet sino hay saber identificar que información es la que realmente nos sirve para nuestros propósitos. La búsqueda de información en la internet es una de las mejores estrategias de enseñanza-aprendizaje ya que no existe un material ideal para cada área de la enseñanza de lenguas, por lo tanto es imperativo que el profesorado combine técnicas de enseñanza con las nuevas tecnologías de la información que le han resultado exitosas para la enseñanza de la comprensión de lectura con los recursos didácticos que tenga a la mano. Por otra parte no existe un libro ideal y qué habrá que reforzarlo con actividades que cubran las necesidades y características de cada grupo. Aunque los materiales son un punto de partida, son los maestros los que hacen que funcionen.
jueves, 7 de agosto de 2008
Mi aventura de ser maestro
Con las lecturas de los documentos me pude dar cuenta que el ser docente implica una serie de factores para llevar a cabo esta difícil profesión. De acuerdo con José Manuel Esteve tenemos que elaborar una identidad profesional para poder ser un maestro capaz.
Desde un principio tuve la claridad de ser docente pero ¿Qué clase de docente? Después de leer los documentos citados me di cuenta que hay que ser un profesor de humanidad el cuál aprende a través del ensayo-error. Claro que en los primeros días de nuestra práctica docente no tenemos el control ni de nuestros contenidos ni de la organización de nuestra clase, ni de motivación y disciplina de nuestro grupo. Uno de los aspectos fundamentales que se mencionan en los documentos creo que es la mediación con los alumnos. Es cierto también que tendremos que adecuar nuestros contenidos de acuerdo a nuestros alumnos y recordar que existen diferentes tipos de alumnos y con ellos diferentes estilos de aprendizaje así como profesores tendremos diferentes métodos de enseñanza, los cuales adecuaremos según el grupo con el que estemos trabajando.
Citando nuevamente a Esteve “La enseñanza es una profesión ambivalente donde te puedes aburrir o vivir cada clase con profunda ansiedad” cada uno de nosotros en alguna ocasión no planeamos o no sabemos como planear una clase o por el contrario al tenerla planeada no nos damos la oportunidad de salirnos o adecuar nuestro trabajo, inclusive dejamos preguntas sin contestar y no nos detenemos a verificar si los contenidos fueron o no entendidos, Freire manifiesta que dejamos abandonos en el camino a nuestros alumnos.
En conclusión puedo comentar que el ser docente implica no solo tener el dominio de nuestra asignatura sino saber adecuar los contenidos a los diferentes tipos de de grupos así como utilizar los diferentes tipos de métodos de enseñanza (ser ecléctico), y respetar las estrategias de aprendizaje de los alumnos. Ser docente es ser un facilitador del conocimiento, un guía no una persona autoritaria, tenemos la difícil tarea de forma personas criticas, analíticas que sepan resolver problemas y no a ser personas pasivas. Uno de los pasos para poder lograr esto sería la educación continúa de la que debemos ser parte para ofrecer a nuestros alumnos lo mejor y prepararlos para afrontar situaciones reales.
Mi profesión es apasionante para mi ya que en quehacer docente busca la manera para motivar a mis alumnos para hacerlos trabajar de distintas formas, formar grupos que hagan un trabajo colaborativo en círculos de estudio. Estoy en busca continúa de cursos que me ayuden a ser mejor mi trabajo y con ello poder formar a buenos estudiantes y sobre todo para fortalecer mis puntos débiles que ya he detectado.
Desde un principio tuve la claridad de ser docente pero ¿Qué clase de docente? Después de leer los documentos citados me di cuenta que hay que ser un profesor de humanidad el cuál aprende a través del ensayo-error. Claro que en los primeros días de nuestra práctica docente no tenemos el control ni de nuestros contenidos ni de la organización de nuestra clase, ni de motivación y disciplina de nuestro grupo. Uno de los aspectos fundamentales que se mencionan en los documentos creo que es la mediación con los alumnos. Es cierto también que tendremos que adecuar nuestros contenidos de acuerdo a nuestros alumnos y recordar que existen diferentes tipos de alumnos y con ellos diferentes estilos de aprendizaje así como profesores tendremos diferentes métodos de enseñanza, los cuales adecuaremos según el grupo con el que estemos trabajando.
Citando nuevamente a Esteve “La enseñanza es una profesión ambivalente donde te puedes aburrir o vivir cada clase con profunda ansiedad” cada uno de nosotros en alguna ocasión no planeamos o no sabemos como planear una clase o por el contrario al tenerla planeada no nos damos la oportunidad de salirnos o adecuar nuestro trabajo, inclusive dejamos preguntas sin contestar y no nos detenemos a verificar si los contenidos fueron o no entendidos, Freire manifiesta que dejamos abandonos en el camino a nuestros alumnos.
En conclusión puedo comentar que el ser docente implica no solo tener el dominio de nuestra asignatura sino saber adecuar los contenidos a los diferentes tipos de de grupos así como utilizar los diferentes tipos de métodos de enseñanza (ser ecléctico), y respetar las estrategias de aprendizaje de los alumnos. Ser docente es ser un facilitador del conocimiento, un guía no una persona autoritaria, tenemos la difícil tarea de forma personas criticas, analíticas que sepan resolver problemas y no a ser personas pasivas. Uno de los pasos para poder lograr esto sería la educación continúa de la que debemos ser parte para ofrecer a nuestros alumnos lo mejor y prepararlos para afrontar situaciones reales.
Mi profesión es apasionante para mi ya que en quehacer docente busca la manera para motivar a mis alumnos para hacerlos trabajar de distintas formas, formar grupos que hagan un trabajo colaborativo en círculos de estudio. Estoy en busca continúa de cursos que me ayuden a ser mejor mi trabajo y con ello poder formar a buenos estudiantes y sobre todo para fortalecer mis puntos débiles que ya he detectado.
Mi confrontación con la docencia.
Mi nombre es Georgina Zaldívar López soy egresada de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés cuyo. Como se pueden dar cuenta la licenciatura que estudie se enfoca específicamente a la enseñanza de una lengua, lo que me motivó a ser maestra fue cuando en la secundaria estudia Biología, la maestra que impartía esa asignatura era tan buena haciéndolo que me gusto la idea de ser maestra y de biología, por ignorancia yo no sabía que se podía estudiar en la normal superior y a la vez especializarse en un área, por ciertas circunstancias comencé a estudiar inglés me gustaba y entre a la UNAM en la licenciatura, la cuál termine y me gradúe.
La enseñanza es parte primordial de carrera por tal motivo me inicie como profesor desde el último semestre de la misma ya que teníamos que cursar la asignatura de ayudantía docente. Mi primera experiencia fuera de la universidad fue en el Instituto Tecnológico de Tlalnepantla (ITTLA) en 1999 donde laboré por 3 años impartiendo la materia de inglés en sus cuatro habilidades a nivel básico, intermedio y avanzado. Comencé con muchos errores con fallas y muy nerviosa al paso del tiempo me he convertido en una maestra que ya planea los contenidos.
Continuando con mi profesión comencé a trabajar en el Colegio de Bachilleres donde continúo laborando. Tengo 9 años como profesor a nivel medio superior y superior.
El ser profesor para mi implica transmitir conocimientos, contribuir con el proceso de aprendizaje y formación de los alumnos, me gusta mi profesión disfruto el estar frente a un grupo e interactuar con los alumnos. Por otra parte también disfruto el ser profesor porque tengo la oportunidad de crear diversos materiales para trabajar con los estudiantes ya que es una de las cosas que hago con mayor gusto y entusiasmo, cabe señalar que dichos materiales se tiene que pilotear para saber si son útiles o no y por supuesto en algunas ocasiones los tengo que adecuar.
Ser docente en la educación media superior considero que es más fácil que otros niveles de educación ya que con los alumnos se puede dialogar y llegar a consensos para planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje y en algunos casos esta los medios de evaluación. Las grandes satisfacciones que tengo al trabajar en el nivel medio superior son que en muchos casos he podido motivar a la mayoría de mis alumnos para que sean responsables de su propio aprendizaje además de poner en práctica una serie de actividades para que se produzca un aprendizaje significativo.
En muchas ocasiones los esfuerzos realizados para la enseñanza de una lengua no son del todo satisfactorios ya que los alumnos tienen diferentes actitudes hacia la lengua, buenas y malas así como disposición para el aprendizaje de la misma, la motivación que es buena y hace efecto en casi la mayoría de mis alumnos y una minoría es nula. En cada semestre en cada grupo existen diversos factores para la enseñanza que varían así como los resultados obtenidos en los mismos. Otro factor de insatisfacción son los pocos recursos materiales con los que cuenta la institución y las condiciones de limpieza y comodidad de los salones.
La enseñanza es parte primordial de carrera por tal motivo me inicie como profesor desde el último semestre de la misma ya que teníamos que cursar la asignatura de ayudantía docente. Mi primera experiencia fuera de la universidad fue en el Instituto Tecnológico de Tlalnepantla (ITTLA) en 1999 donde laboré por 3 años impartiendo la materia de inglés en sus cuatro habilidades a nivel básico, intermedio y avanzado. Comencé con muchos errores con fallas y muy nerviosa al paso del tiempo me he convertido en una maestra que ya planea los contenidos.
Continuando con mi profesión comencé a trabajar en el Colegio de Bachilleres donde continúo laborando. Tengo 9 años como profesor a nivel medio superior y superior.
El ser profesor para mi implica transmitir conocimientos, contribuir con el proceso de aprendizaje y formación de los alumnos, me gusta mi profesión disfruto el estar frente a un grupo e interactuar con los alumnos. Por otra parte también disfruto el ser profesor porque tengo la oportunidad de crear diversos materiales para trabajar con los estudiantes ya que es una de las cosas que hago con mayor gusto y entusiasmo, cabe señalar que dichos materiales se tiene que pilotear para saber si son útiles o no y por supuesto en algunas ocasiones los tengo que adecuar.
Ser docente en la educación media superior considero que es más fácil que otros niveles de educación ya que con los alumnos se puede dialogar y llegar a consensos para planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje y en algunos casos esta los medios de evaluación. Las grandes satisfacciones que tengo al trabajar en el nivel medio superior son que en muchos casos he podido motivar a la mayoría de mis alumnos para que sean responsables de su propio aprendizaje además de poner en práctica una serie de actividades para que se produzca un aprendizaje significativo.
En muchas ocasiones los esfuerzos realizados para la enseñanza de una lengua no son del todo satisfactorios ya que los alumnos tienen diferentes actitudes hacia la lengua, buenas y malas así como disposición para el aprendizaje de la misma, la motivación que es buena y hace efecto en casi la mayoría de mis alumnos y una minoría es nula. En cada semestre en cada grupo existen diversos factores para la enseñanza que varían así como los resultados obtenidos en los mismos. Otro factor de insatisfacción son los pocos recursos materiales con los que cuenta la institución y las condiciones de limpieza y comodidad de los salones.
CONOCIENDO LA RIEMS
CONOCIENDO CON LA RIEMS
Comenzaremos por decir que el módulo anterior fue de gran ayuda para redescubrir el compromiso que tenemos para formar mejores personas. Por otra parte aprendí a través del trabajo colaborativo que tuvimos a lo largo de 12 semanas. En la actualidad los avances tecnológicos, sociales, culturales y sobre todo educacionales han dado la pauta para transformar al mundo y en particular la educación. La educación media superior tiene como propósito realizar una reforma integral en la cual se realicen cambios que van desde los contenidos de los programas, actitudes y aptitudes de los alumnos, sociedad, hasta el trabajo magisterial. Una de las características de esta reforma es el perfil que todo egresado deberá adquirir, para lograr este perfil se requieren de once competencias genéricas con las cuales se pretende preparar al alumno en una forma propedéutica y capacitación para el trabajo.
Con la reforma educativa se desea unificar cada uno de los distintos bachilleratos del país, para ello se desarrollará un marco curricular común el cuál tendrá una formación básica para continuar con la especialización dentro de un campo. Dentro de esta reforma educativa uno de los principales actores serán los profesores ya que pasarán de ser facilitadotes y guías ha habilitar a los estudiantes con distintas herramientas que le sean de utilidad para afrontar escenarios futuros tanto en su vida social como laboral. Uno de los componentes que tienen que ver con la Reforma Integral son las megatendencias en este caso enfocadas a la educación del tercer milenio. Las megatendencias se definen como “una corriente de pensamiento y acción” es decir hacia donde vamos y las posibilidades que se tienen para trabajar en el campo de la educación. Los avances del siglo pasado han traído como consecuencia una serie de cambios en la familia, escuela y sociedad dando la pauta al cambio de las tendencias educativas, es decir, al aprendizaje centrado en la interrelación de los alumnos. El objetivo educativo de la reforma integral es la enseñanza-aprendizaje de “aprender a aprender” ya que las técnicas de estudio que han prevalecido durante años posiblemente no hay sido las adecuadas para los alumnos, solo se memorizaban y no se retenía el conocimiento en la memoria de largo plazo. No existen cursos o una asignatura de estrategias de aprendizaje y esperemos que en un futuro se cuenten con las herramientas necesarias para lograrlo.
Con el transcurso de las semanas llegamos a las diferentes corrientes psicológicas para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conductismo se niega a los estados y procesos mentales, y el aprendizaje tiene lugar a través de un proceso de formación de hábitos, es decir, el individuo recibe una información lingüística (estímulo) dentro de su medio ambiente y al mismo tiempo, obtiene un reforzamiento por su correcta repetición e imitación de dicho estímulo. La teoría del constructivismo considera al alumno como el elemento principal dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que, al interactuar directamente con los materiales de enseñanza, es el responsable de su propio aprendizaje, el cual es el resultado de la construcción mental. En su teoría Ausubel hace énfasis en el procesamiento intelectivo del individuo. Para que el aprendizaje sea significativo, es necesario que el alumno relacione el nuevo material con sus conocimientos anteriores, dándole sentido a la información e incorporándola a sus nuevos esquemas; para ello es preciso que el material que debe aprenderse posea significado por sí mismo para que el alumno pueda incorporar el nuevo conocimiento como algo importante para él. Por otra parte dentro de esta tercera unidad tuvimos la oportunidad de conocer a diferentes personajes dentro de la historia que tuvieron que ver con la educación, uno de esos autores que llamo más atención fue Makarenko quien hace mención acerca de la educación un gran énfasis en que se debe poner especial atención a la organización de la escuela como colectividad e insiste que en las escuelas no prestan la debida atención a la organización de la experiencia infantil, la experiencia de la vida, la experiencia comunista. Uno de los principales objetivos es desarrollar en el alumno valores para que el ambiente de trabajo sea favorable y lo haría por medio actividades colectivas y colaborativas donde se motive al alumno a trabajar en equipo y sobre todo a respetar las opiniones de los compañeros.
Las últimas semanas de este primer módulo realmente fue muy interesante y dónde me gusto trabajar más ya que en esta etapa tuvimos la oportunidad de conocer más acerca de los recursos que nos brindan las nuevas tecnologías que son las Web Quest, las cuales son una herramienta muy buena para enseñar a nuestros alumnos a buscar en la red ya que ellos saben utilizarla pero nos damos cuenta que no saben distinguir de la información importante de la que no es, por ejemplo les solicitamos un trabajo de investigación y solo buscan información la cual copian y pegan para entregarla. Con nuestro propio diseño de la Web-quest podremos guiar a los alumnos a una búsqueda concisa y donde puedan realmente aprender.
Las fortalezas que reconozco como profesor son el tener dominio de mi asignatura así como poder tener el manejo del grupo, a demás de seguir preparándome para brindarle lo mejor a mis alumnos por otra parte las carencias que reconozco en mi práctica docente es la de planeación de actividades basadas en las competencias ya que en este proceso he aprendido acerca de ellas y espero ponerlas en práctica durante mi actividad docente. Los aspectos que abordare para mejorar mi práctica educativa serán abordar temas que tengan que ver con la realidad de los estudiantes así como implementar actividades que les sean útiles fuera del salón de clase.
Comenzaremos por decir que el módulo anterior fue de gran ayuda para redescubrir el compromiso que tenemos para formar mejores personas. Por otra parte aprendí a través del trabajo colaborativo que tuvimos a lo largo de 12 semanas. En la actualidad los avances tecnológicos, sociales, culturales y sobre todo educacionales han dado la pauta para transformar al mundo y en particular la educación. La educación media superior tiene como propósito realizar una reforma integral en la cual se realicen cambios que van desde los contenidos de los programas, actitudes y aptitudes de los alumnos, sociedad, hasta el trabajo magisterial. Una de las características de esta reforma es el perfil que todo egresado deberá adquirir, para lograr este perfil se requieren de once competencias genéricas con las cuales se pretende preparar al alumno en una forma propedéutica y capacitación para el trabajo.
Con la reforma educativa se desea unificar cada uno de los distintos bachilleratos del país, para ello se desarrollará un marco curricular común el cuál tendrá una formación básica para continuar con la especialización dentro de un campo. Dentro de esta reforma educativa uno de los principales actores serán los profesores ya que pasarán de ser facilitadotes y guías ha habilitar a los estudiantes con distintas herramientas que le sean de utilidad para afrontar escenarios futuros tanto en su vida social como laboral. Uno de los componentes que tienen que ver con la Reforma Integral son las megatendencias en este caso enfocadas a la educación del tercer milenio. Las megatendencias se definen como “una corriente de pensamiento y acción” es decir hacia donde vamos y las posibilidades que se tienen para trabajar en el campo de la educación. Los avances del siglo pasado han traído como consecuencia una serie de cambios en la familia, escuela y sociedad dando la pauta al cambio de las tendencias educativas, es decir, al aprendizaje centrado en la interrelación de los alumnos. El objetivo educativo de la reforma integral es la enseñanza-aprendizaje de “aprender a aprender” ya que las técnicas de estudio que han prevalecido durante años posiblemente no hay sido las adecuadas para los alumnos, solo se memorizaban y no se retenía el conocimiento en la memoria de largo plazo. No existen cursos o una asignatura de estrategias de aprendizaje y esperemos que en un futuro se cuenten con las herramientas necesarias para lograrlo.
Con el transcurso de las semanas llegamos a las diferentes corrientes psicológicas para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conductismo se niega a los estados y procesos mentales, y el aprendizaje tiene lugar a través de un proceso de formación de hábitos, es decir, el individuo recibe una información lingüística (estímulo) dentro de su medio ambiente y al mismo tiempo, obtiene un reforzamiento por su correcta repetición e imitación de dicho estímulo. La teoría del constructivismo considera al alumno como el elemento principal dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que, al interactuar directamente con los materiales de enseñanza, es el responsable de su propio aprendizaje, el cual es el resultado de la construcción mental. En su teoría Ausubel hace énfasis en el procesamiento intelectivo del individuo. Para que el aprendizaje sea significativo, es necesario que el alumno relacione el nuevo material con sus conocimientos anteriores, dándole sentido a la información e incorporándola a sus nuevos esquemas; para ello es preciso que el material que debe aprenderse posea significado por sí mismo para que el alumno pueda incorporar el nuevo conocimiento como algo importante para él. Por otra parte dentro de esta tercera unidad tuvimos la oportunidad de conocer a diferentes personajes dentro de la historia que tuvieron que ver con la educación, uno de esos autores que llamo más atención fue Makarenko quien hace mención acerca de la educación un gran énfasis en que se debe poner especial atención a la organización de la escuela como colectividad e insiste que en las escuelas no prestan la debida atención a la organización de la experiencia infantil, la experiencia de la vida, la experiencia comunista. Uno de los principales objetivos es desarrollar en el alumno valores para que el ambiente de trabajo sea favorable y lo haría por medio actividades colectivas y colaborativas donde se motive al alumno a trabajar en equipo y sobre todo a respetar las opiniones de los compañeros.
Las últimas semanas de este primer módulo realmente fue muy interesante y dónde me gusto trabajar más ya que en esta etapa tuvimos la oportunidad de conocer más acerca de los recursos que nos brindan las nuevas tecnologías que son las Web Quest, las cuales son una herramienta muy buena para enseñar a nuestros alumnos a buscar en la red ya que ellos saben utilizarla pero nos damos cuenta que no saben distinguir de la información importante de la que no es, por ejemplo les solicitamos un trabajo de investigación y solo buscan información la cual copian y pegan para entregarla. Con nuestro propio diseño de la Web-quest podremos guiar a los alumnos a una búsqueda concisa y donde puedan realmente aprender.
Las fortalezas que reconozco como profesor son el tener dominio de mi asignatura así como poder tener el manejo del grupo, a demás de seguir preparándome para brindarle lo mejor a mis alumnos por otra parte las carencias que reconozco en mi práctica docente es la de planeación de actividades basadas en las competencias ya que en este proceso he aprendido acerca de ellas y espero ponerlas en práctica durante mi actividad docente. Los aspectos que abordare para mejorar mi práctica educativa serán abordar temas que tengan que ver con la realidad de los estudiantes así como implementar actividades que les sean útiles fuera del salón de clase.
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